怎样驾驭课堂

 -----多种方法之尝试

行知学校 胡成

 关键词： 驾驭课堂  备课充分   定位准确  目标明确  观察力强  

快乐教学 游戏进课堂

课堂，是师生教学活动主阵地，是教师实施教学手段、学生学习知识的主要场所。有些老师的课堂，学生觉得漫长，私下干了多少坏事，望穿秋水只等下课的铃响；有些老师的课堂，学生觉得太短暂，不经意间就下课了。这是什么原因呢？这与老师课堂驾驭能力有关系。要知道，混乱无序的课堂毁掉老师的教学，葬送学生的成绩，只有驾驭好课堂，才能打造有效课堂，实现高效课堂，提升教学质量。驾驭课堂的方法有哪些呢？

首先、备课要充分

备好课是教师驾驭课堂的前提和保障。如果备课不充分，甚至教材没吃透，上课时心中没底，不能离开教材教学，总是分心分神到书本上，无法顾及学生的种种表现，课堂变成老师如履薄冰、半生不熟的独角戏，又怎么去驾驭课堂呢？

备教材，硬核知识要烂熟于心，教学目标要清清楚楚，教学方法胸有成竹。

备学生，学生层次要心中有数，回答问题时一般先点后进生，谁？再点中等生，谁？接下来点优生，谁？注意力不太集中的学生来点评，谁？

备练习，哪几个练习题来共同完成一个知识点的训练？哪些学生上讲台板演，哪些学生在草稿纸上完成？

充分备课，心中有学生。

其次、定位要准确

老师主导---主持指导！学生主体---学习主体！

学生主体地位一定要记住一句话、落实一个行为：把课堂还给学生！让学生去看，让学生去读，让学生去说，让学生去思考，让学生去写......这一切，老师都不能替代，也不要轻易告诉学生答案。学生正如“演员”，老师正如“导演”。导演抢演员的镜头，拍摄就乱了；教师抢学生的课堂，学习还正常吗？所以，老师设计好课堂环节，设计好演员角色、出场顺序，要尽量让学生去表演，老师必要时给予指导。

   第三、要求要明确，学生可操作性要强。

要求明确除了教学目的明确，教学方法、过程要求也要明确。

课前组织：起立、问好、入座等要求要明确，不按要求的重新来一次；

学习用品准备：笔、书、作业本、笔记本、草稿纸.....组长检查，没有的举手，解决（借？买？与谁共用？）

坐姿要求明确：左手拿书，右手执笔，眼睛注视老师要求的方向.....

阅读要求明确;范围？时间？默读？齐读？自由阅读？阅读后达到目的？划出来、说出来、写出来？

回答问题要求明确:谁回答？大家怎样听？谁评价？谁上讲台？下面怎么做？

小组合作要求明确：先独立思考，写出个人理解，小组交流，推举代表回答。

第四、观察能力强

作为导演：要根据演员表现确定要不要重来，靠什么？观察！课堂上学生学得认真与否，也要靠观察！不要只顾自己讲授，忽略对学生的观察。观察可以采用定点式，也可采用动点式。眼中一定有学生，观察到他们的一举一动，进行有效的组织、指导。知己知彼，尽在观察。

第五、幽默风趣，快乐教学

无趣的课堂必然吸引不了学生，教师要充分调动幽默细胞，给课堂注入活力。幽默要多向经典小品、相声学习，幽默要心胸宽广，尝试调侃自己......只有老师幽默风趣，身心愉悦，方能快乐教学，学生才会快乐，课堂才会有活力。

第六、游戏进课堂

游戏进课堂是驾驭课堂的好方法，但首先要驾驭好游戏规则。明确游戏规则，明确人数、时间、奖惩。游戏要与课堂教学有关联，如再上《故乡》时，全体学生模仿老年杨二嫂的招牌动作，又如《智取生辰纲》表演吴用等人下药的片段等。

驾驭课堂的方法当然不止这些，老师要在教育教学中不断尝试，不断总结，一定会驾驭好自己课堂，使之“活而不乱，静而不死”，打造学生喜欢的有效的课堂。