怎样驾驭课堂

行知学校 陈倩倩

课堂是教师的主阵地，提高课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。这个驾驭不单单是指课堂纪律，还有课堂氛围、教学水平等，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键．那么如何迅速提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢?

一、做课堂的“威信者”

树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用"眼神"调节课堂情境。

二、打“有准备的仗”

教师准备充分是驾驭课堂的保证。打有准备的仗，自己准备好各种情况的应对，就可以从容应对课堂各种情况，备课是课堂教学的必要前提和重要保证．可以说，不备课就不能上课．备不好课也上不好课．如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署；如果把一堂课比作一篇文章，那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。只有这样，教师才能在课堂上游刃有余的点拨和引导学生，做到信手拈来，驾轻就熟。让教师的点拨和引导趣味横生，恰如其分，起到举一反三的作用；使教师的引导深深印在学生心里。

三、做课堂的“知心人”

有人以为驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“铜铃般的眼睛”面对学生，像是师生间有深仇大恨似的．这种“恐怖主义”真的能驾驭住学生、促进学生的学习吗?答案肯定是否定的．只有轻松、愉快的学习气氛和环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象才会产生积极的影响．因此．教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流．师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知效率。

四、教师要学会“三十六变”

在教学时，要改变一层不变的教育理念，要发挥我们的机智。提高应变能力，

课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低．面对孩子们这个年龄的奇思妙想，会发生很多意想不到的突发情况，此时教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理好这些偶发事件．处理时一定要讲求技巧性。切忌简单、粗暴地去应对，而应该冷静、机智地去处理，给学生台阶下，让学生心服口服。

总之，新的教育形式下，对教师的综合能力要求越来越高，而驾驭课堂能力是首要的，也是最为重要的。我们要在实践中审视课堂与自己的教育教学行为，于反思中来提高我们的课堂驾驭能力。