怎样读教材

赖翠

教材，顾名思义，就是教学用的材料，是我们师生开展教学活动的依凭。语文教材，我们通常认为它就是我们上课用的课文。对于教师而言，作为教材的课文，它不仅会赋予教师本人以意义，还会通过教师赋予学生以意义。很多时候，同一篇课文，由于教师的不同解读，带给学生的启发和意义有可能会大相径庭。因此，如何解读教材，就决定了教师如何去运用教材，也可以说，教师对于教材的解读，就决定了教师教学的结果。

那么，身为教师，该如何去解读教材呢？

首先，要解读编者意图。编者在选择与编排教材的时候，往往会有他们的意图，这些意识一般体现在单元的组织、课文前后的顺序安排、精读课文还是略读课文、习题的设置等上面。比如：单元课文的编排，往往具有一定的规律，要么是内容主题相同，要么是表达方式相近，要么是体裁一样。知道了单元编排的规律，就要思考规律背后的异同，思考何如利用每篇课文的异同来设计教学了。

其次，要解读题目。解读教材时，课文题目绝不能放过，体会到了题目对于课文的作用，才能更好地理解课文。

然后，要解决重难点。同一篇课文，放在不同的年级，教学重难点不一样；同一主题单元的不同课文，教学的重难点也会不一样。因此，备课中最重要的任务，就是教学内容的确定，就是对教材中课文的功能的确定。

最后，要解读训练点。以教材为凭据，对学生进行训练。提升学生的语文综合能力，是语文教学的根本任务。这需要教师根据自己的理解和教学的需要，对课文进行这方面的解读，需要教师去发现每篇文章对教学的价值，从而找准训练点对学生进行训练。

当然，真要解读好教材，还需要从“根”上下功夫，不断学习，增强对语文课程的认识，丰富自己的学养，开阔自己的眼界，并将这一切在教学中反复实践、反思、总结。